案例分享——分享人：张诗诗老师
用沟通了解学生
刚接过一个班级，首先需要沟通的不是学生，而是班主任和前任课老师，因为与班主任与任课老师的沟通让我们一开始就能站在他人的肩膀上前进。
刚接班的几天是老师与学生互相了解的时候，如果此时不能与他们抢时间，就会使今后的工作处于被动位置。
张诗诗老师——我的半路接班攻略
第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究在了解的基础上多谈优点，少谈缺点，这样才能博得他们的好感，减少反抗与敌意。
第三个沟通是与组内老师的沟通。这一点我深受其益，初次接班，我常与身边的同事沟通，无论是课堂秩序还是教学内容，都学到了好多优秀教师的管理经验。
用规矩约束学生
课堂秩序是日常教学中非常重要的一环，因此初次上课时就要给学生制定好你的课堂规矩。
高中这个年龄阶段决定了他们具有逆反和挑战权威的心理特点，尤其是遇到半路接班的老师，如果强行把规矩加在他们头上，很有可能达不到预期的效果，因此可以让班上的同学一起来制定规矩，同时还要制定规则违反后的惩罚措施。
值得注意的是，老师对于制定的规则和奖惩一定要有一致性，一碗水要端平。学生们要明白你对任何人的处理都是一样的，不会因人而异，才会更加信服你。
用新起点帮助学生
学生之间各有差异，但不论什么样的学生，都有做好学生的愿望，希望自己在新学期有新的表现，因此老师应该给每个学生一个新起点，一次重来的机会。
而事实证明，你给他一个重新开始的机会，学生会倍加珍惜，好好表现自己，反之，你抓住学生的过错不放，就会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张。
用进取心激励学生
优等生都是相似的，后进生则各有各的不足。对于半路接手的班级，后进生是最为棘手的一个群体。在接手新班级之初，我就从任课老师手里拿到班级后进生的资料，了解他们的兴趣爱好，创设有利于他们成功的机遇和条件。
每个学生都渴望得到老师和同学的认可，尤其是后进生，因此，我在课堂上进行分层次教学，多一些提示，少一些挫伤他们积极性的质问。
只要他们积极发言了，就给以相应的表扬；对他们的作业附加鼓励性评语；当他们的成绩稍稍进步，我也会毫不吝啬的进行表扬，学生的上课状态明显变好，学习效率稳步提高。
案例评价
大家都知道，半路接班其实面临着巨大的挑战，学生和老师都要彼此适应，张诗诗老师从四个方面详细总结了自己半路接班所做的工作，效果显著，值得效仿。
用沟通了解学生，架起老师与学生之间沟通的桥梁，让老师与学生更亲近；用规矩约束学生，让学生自己制定规则，老师要做到言行一致，不偏不向；用新起点帮助学生，给学生一个重新来过的机会，增强学生自信心；用进取心激励学生，挖掘后进生的学习内动力，实现后进生的转化。
志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入。正如张诗诗老师所言，面对新的发展任务，只要我们以时不我待的干劲、静水流深的稳劲、久久为功的韧劲，全身心投入到工作中，增强自身能力，砥砺前行，必将继往开来，再谱新篇！
张诗诗老师——我的半路接班攻略
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